S’outiller pour enseigner les langues

Présentation

Le livre que vous vous apprêtez à lire n’est pas la publication d’un chercheur, mais je me qualifierais volontiers de « praticien-chercheur », c’est-à-dire un enseignant qui s’appuie sur son expérience de la classe tout en nourrissant sa pratique d’apports de la recherche, notamment de chercheurs en éducation, de didacticiens, de pédagogues. J’ai été successivement intervenant en langue étrangère (élémentaire), enseignant (secondaire, enseignement professionnel) puis formateur (supérieur, formation initiale et continue d’enseignants). Ce qui fait que les apprenants auxquels je me réfère sont tantôt des élèves, des collégiens, des lycéens, des étudiants ou stagiaires en éducation.

Quant aux destinataires dudit livre, c’est à vous, enseignants débutants, professeurs d’anglais ou d’autres langues, mais aussi professeurs des écoles, qu’il est adressé. Dans le cadre qui sera posé, il sera essentiellement question de la relation enseignant-élève, mais également de la relation formateur-stagiaire. Comment l’un des aspects pourrait être abordé à l’exclusion de l’autre ? N’oublions pas que l’enseignant-stagiaire, tel Janus, a le regard tourné simultanément vers la classe et vers l’université. Sur le triangle pédagogique de Houssaye , il occupe tour à tour le pôle « professeur » (devant ses élèves) et le pôle « élève » (devant ses formateurs), dans une quasi-simultanéité. Le livre qui suit tente de prendre en considération cette posture délicate, en prenant soin de n’ignorer aucun des acteurs de cette boucle éducative. Par ailleurs, si celui-ci a pour ambition d’être utile à l’enseignant de langue qui débute ou, plus largement, qui questionne sa pratique, peut-être pourra-t-il également apporter à des enseignants plus aguerris, voire des formateurs d’enseignants, des éléments de réflexion ou des pistes de travail sur un sujet prégnant : l’autonomie créatrice de l’enseignant novice au service d’un pouvoir d’agir (re-) trouvé.

Eddy Sebahi a également participé à l’élaboration de *Répères Éducation Nouvelle, (Se) construire un vocabulaire en langues, 25 pratiques pour enseigner les langues, Débuter en langues* (Chronique sociale)

Caractéristiques